В 60-70-е годы острыми были вопросы подготовки школьных библиотекарей. Специалисты США отмечали, что школьных библиотекарей мало и их труд плохо оплачивается. В Канаде на библиотечных факультетах преподавалось один-два спецкурса по работе школьных библиотек, но в основном подготовка таких специалистов осуществлялась в педагогических институтах в процессе общего обучения и лишь в небольшом объеме.

Несколько иное положение было в Дании. Здесь предусматривалась 300-часовая подготовка на базе педагогического образования. Много времени отводилось на изучение литературы как основного средства, помогающего осваивать школьные дисциплины. Школьные библиотекари являлись и учителями, поскольку по своей основной специальности они работали не на полной ставке.

В Польше в 1966 г. вводятся специальные экзамены на право занимать должность школьного библиотекаря. Такие экзамены были обязательными как для библиотекарей, не имеющих педагогического образования, так и для учителей, не получивших библиотечного образования. В Венгрии школьные библиотекари получали методическую помощь и консультации на курсах, организуемых Центральной библиотекой по школьному образованию, а на местах - в опорных школьных библиотеках.

В специальной печатибольшое внимание уделялось вопросам компетентности и профессионализма школьных библиотекарей. В 1988 г. был опубликован документ “ Информация - сила: инструкции к программам школьных библиотек”, подготовленный Американской ассоциацией школьных библиотек совместно с Ассоциацией по образовательным средствам и технологии. В этом документе представлена идеальная программа библиотечных средств и она может расцениваться как призыв к позитивному признанию специалистов по библиотечным средствам и программам педагогами и другими лицами, связанными с образованием. Одно из важнейших заявлений документа гласит: в каждой школе должен работать по крайней мере один профессиональный библиотекарь, имеющий ученую степень не ниже магистра. Далее подчеркивается, что школьные библиотекари должны работать в тесном деловом контакте с учителями и администраторами школ с тем, чтобы программа библиотечных средств полностью соотносилась с учебной программой.