Помимо официальной подготовки на университетском уровне разрабатывались программы по непрерывному образованию. Большую роль в их создании и проведении играла АЛА, ее “ молодежные” подразделения. Формы обучения различны: ежегодные конференции АЛА, семинары и т.п. Дж.Варлейс определила три уровня непрерывного образования :

- более глубокое изучение основ, которое позволяет заполнить пробелы в знаниях, касающихся развития детей и юношества, а также материалов, предназначенных для них;

- исследование текущих проблем в библиотечном обслуживании юных читателей, знакомство с культурными, социальными, экономическими и политическими переменами, которые влияют на деятельность детских и юношеских библиотек. Изучение новых концепций в библиотечном обслуживании этих категорий читателей;

- получение более глубоких знаний, необходимых для продвижения по службе и для того, чтобы играть в библиотеке более важную роль”.

Из сказанного видно, что в СШАактивно разрабатывалась система образования специалистов по библиотечной работе с детьми и юношеством. Специальная подготовка осуществлялась в основном за счет курсов по выбору. Такой же подход наблюдается и в других странах.

Библиотечное образование в Великобритании базировалось на принципе подготовки специалистов для любого типа и вида библиотек. В число обязательных предметов входили: “ Каталогизация и классификация”, “Организация и управление библиотечным делом, “ Библиография “, реже - “Библиотека и общество”. Подготовка детских библиотекарей осуществлялась также за счет курсов специализации: “ Организация работы детской библиотеки”, “Организация работы школьной библиотеки” и др.

В ФРГ в одном учебном заведении, как правило, параллельно готовились специалисты для научных и публичных библиотек. В 70-х гг. на библиотечном факультете в специальной высшей школе Гамбурга был введен учебный план подготовки дипломированного библиотекаря , который может работать как в научной, так и в массовой библиотеке. Специализация вводилась на втором этапе обучения. Для студентов массовых библиотек преподавались следующие учебные дисциплины: справочно - информационная работа, классификация и организация библиотечного фонда, работа в детских и юношеских библиотеках. Студенты могли изучать и другие дисциплины соответственно профилю их будущей работы. Например, педагогику, языкознание и литературоведение (включая детскую и юношескую литературу) и др.