В Лейпцигской библиотечной школе имени Эриха Вайнерта (ГДР ) специализация детских библиотек начиналась лишь с четвертого курса. Однако преподавание специальных учебных дисциплин базировалось на широком изучении общеобразовательных дисциплин, психолого-педагогической и общебиблиотечной подготовке. Студенты изучали курс “ Работа в детской библиотеке “ в объеме 270 часов. В ходе производственной практики в детских библиотеках они углубляли свои знания, выполняли письменные задания по специальности, предложенные им преподавателями школы. Следует заметить, что студенты этой школы, не специализирующиеся на работе с детьми, в обязательном порядке изучали курс детской литературы в объеме 108 часов, проходили месячную практику в детской библиотеке.

Отношение к профессии детского библиотекаря, господствующее в той или иной стране, во многом определяло систему, организацию и содержание образования, а также повышение квалификации.За рубежом не существовало в рассматриваемый период единой и было очень мало сходных концепции библиотечного образования. Вместе с тем ЮНЕСКО и ИФЛА выдвигали требования единого подхода к подготовке кадров библиотек. В манифесте ЮНЕСКО о публичных библиотеках (1972 г. ) отмечается необходимость обязательного специального образования для сотрудников библиотек. В целях выявления общего содержания в подготовке библиотечных кадров ЮНЕСКО начал издавать “ Путеводитель по школам библиотековедения и информатики мира”. В издании 1985 г. отражено более 600 библиотечных школ из 92 стран .

Подходы в организации обучения библиотечных специалистов в разных странах отличались многовариантностью, и библиотечное образование находилось под влиянием многих факторов: социально-экономических условий, национальных особенностей библиотечной работы с детьми, специфических черт систем образования, идеологических основ библиотечного дела, различных взглядов на специальность детского библиотекаря, хотя тенденции ее развития во всем мире были едины. В 70-80-е годы усиливается автоматизация библиотечно-библиографических процессов, что оперативно нашло отражение в содержании образования библиотекарей многих стран.