Особенно активно разрабатывался курс “ Руководство чтением детей в библиотеке”. В 1976 г. вышло 3-е его издание, в которое внесены значительные изменения, обусловленные совершенствованием образования в стране и достижениями в области целого комплекса наук и прежде всего в педагогике и психологии, на которые опирается методика библиотечной работы с детьми. В учебнике широко представлен передовой опыт школьных и детских библиотек 60-х - начала 70-х годов.

В этот период аспиранты кафедры - А.Д.Бубнов, Г.С.Ганзикова, Г.А.Иванова, И.А.Мечик, Л.В.Озарчук, В.М.Соломоденко посвящали свои научные изыскания вопросам чтения и восприятия литературных произведений разных видов и жанров, предложили эффективные методики библиотечной работы с юными читателями.

C 1976 по 1987 г. кафедру детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством МГИК возглавляла профессор Т.Д.Полозова - заслуженный работник культуры Российской Федерации, член Союза писателей России. Позднее - в 2000 г. она защитила докторскую диссертацию по теме “ Внеклассное чтение как творческая деятельность учащихся”. Плодотворная, полная концептуальных открытий научно-исследовательская деятельность Т.Д.Полозовой получила широкую известность в России и за рубежом. Поражает объем проделанного! Ею опубликовано более 300 работ. Под руководством Тамары Дмитриевны защищено более 30 кандидатских диссертаций. Под ее редакцией изданы сборники научных трудов. Она активно участвовала в работе журналов “ Детская литература”, “ Начальная школа” и др.

В центре внимания Т.Д.Полозовой как руководителя кафедры и ученого - принципиально важные и актуальные проблемы повышения качества подготовки кадров для детских и юношеских библиотек, развития литературы для детей и юношества. теории и методики руководства чтением, воспитания творческих читателей . Важно особо подчеркнуть обоснование Т.Д.Полозовой важнейших принципов и условий повышения качества подготовки специалистов для детских, юношеских и школьных библиотек. Среди них: взаимодействие, взаимообусловленность общекультурного образования, эстетического и художественного воспитания, развития студентов и их профессиональной подготовки; усиление социально-психологической образованности студентов.