Значительно улучшалась подготовка в области руководства чтением детей и юношества в библиотеке. Были введены новые курсы - “ Иллюстрация в книге для детей. Работа с иллюстрацией в библиотеке”, “Культура речи”. Библиографическая подготовка студентов стала осуществляться не только за счет общих курсов, но и за счет углубления таких дисциплин как “ Библиография литературы для детей и юношества”, “ Библиография научно-познавательной литературы для детей и юношества”.

Экспериментальный учебный план обеспечил значительное улучшение общенаучной и профессиональной подготовки студентов как специалистов детских и юношеских библиотек. Немаловажное значение имела система учебной и производственной практики. Студенты знакомились с деятельностью библиотек различных типов, приобретали профессиональные умения и навыки по всем основным процессам библиотечно-библиографической деятельности.

Опыт обучения студентов по экспериментальному учебному плану тщательно изучался и анализировался исследовательской группой кафедры. Эта группа пришла к выводу, что вузовская подготовка детских и юношеских библиотекарей требует дальнейшей корректировки содержания образования, форм и методов учебно-воспитательного процесса. Обеспокоенность вызывало то, что многие хорошо подготовленные выпускники отказывались от распределения в детские и юношеские библиотеки. Видимо, дело не только в учебном плане, который часто рассматривался как первопричина плохой подготовки кадров. Здесь прежде всего сказывалось отсутствие у многих выпускников интереса к избранной профессии.

На юбилейной научно-практической конференции МГИК в 1990 г. были высказаны перспективные, на наш взгляд, предложения по подготовке в порядке эксперимента таких специалистов, как библиотекарь-воспитатель, имеющий право работать дополнительно в группах продленного дня в школе и библиотекарь-учитель, который мог бы преподавать уроки внеклассного чтения. Речь шла о введении новых квалификаций, что помогло бы поднять престижность профессии, расширить возможности выпускников, улучшить их материальное положение.