1. Работник отдела обслуживания.

2. Методист детской и юношеской библиотеки.

3. Библиограф детской и юношеской литературы.

4. Преподаватель специальных дисциплин в средних учебных заведениях.

Предлагаемый учебный план открывал возможности дифференцированной подготовки специалистов для школьных, детских и юношеских библиотек. Однако он не был утвержден. Но обоснованное в нем содержание образования , специализации не потеряли своей значимости и для настоящего времени.

В 80-е годы принимается ряд мер по совершенствованию учебных планов вузов и организации учебного процесса. На это нацеливали инструктивные письма Министерства высшего и среднего специального образования СССР “ О пересмотре и дальнейшем совершенствовании учебных планов высших учебных заведений ( 1981 г. ) и “ Об организации учебного процесса в высших учебных заведениях по новым учебным планам” ( 1983 г.). Вузы имели возможность определять на основе утвержденных учебных планов конкретный перечень изучаемых дисциплин по выбору, факультативных курсов, дисциплин специализаций.

Непременным требованием при составлении учебных планов становилось наличие квалификационных требований. В 1980 г. в Московском и Ленинградском институтах культуры были разработаны квалификационные характеристики специалистов - выпускников отделений детских и юношеских библиотек, определяющие общественный и квалификационный должностной статус выпускника , уровень и направленность профессиональных знаний и навыков, область функциональной подготовки по дополнительной квалификации. В квалификационных характеристиках сказано, что выпускник владеет основами социально-экономических, естественнонаучных знаний, способен быстро адаптироваться в условиях научно-технического и социального прогресса, сочетать теоретические знания с умением решать практические вопросы, что он широко образован в области детской и юношеской литературы, владеет навыками ее литературно-педагогического анализа, умеет ориентироваться в растущем потоке современной литературы. Отмечался высокий уровень культуры выпускника, способность дифференцированно руководить чтением детей в зависимости от их возраста и с учетом специфики видов и жанров литературы, оказывать методическую помощь по работе с книгой в семье и школе. Молодой специалист должен иметь знания в области методологии научных исследований и навыки самостоятельной научной работы.