В 1976 г. , вновь разработанные учебные планы факультета универсальных библиотек, включали специализацию “ Библиотековедение и библиография детской литературы”, на которую отводилось 954 часа ( из них 230 на курсы по выбору). По сравнению с предыдущим учебным планом значительно расширен блок учебных дисциплин. Если в 1971 г. он включал 12 курсов, то в 1976 г. включено 17 дисциплин. Фундамент специализации составляли 4 курса детской литературы: русская детская литература, советская детская литература, детская литература народов СССР, зарубежная литература. К числу такого же рода дисциплин отнесен курс научно-познавательной литературы, который приобретал особое значение в век научно-технического прогресса. Среди дисциплин специализации присутствовали общенаучные и общепрофессиональные дисциплины: русская литература, введение в литературоведение, новая и новейшая история, библиография художественной литературы. Из библиотековедческих курсов представлены: описание и классификация спецвидов литературы, комплектование фондов детской литературы; из библиографических курсов - библиография детской литературы и библиография научно-познавательной литературы.

Учебные планы специализаций вызывали у специалистов выпускающих кафедр беспокойство по поводу их нестабильности , отсутствия в них серьезных звеньев в подготовке специалистов по библиотечной работе с детьми. Эти планы подверглись обоснованной критике со стороны заведующих кафедр детской литературы и библиотечной работы с детьми. Т.Д.Полозова отмечала несоответствие учебного плана конкретным задачам подготовки специалистов детской библиотеки, требованиям к общему развитию работника детской библиотеки - педагогического и культурного центра по внеклассной и внешкольной работе с детьми.

Учебный план 1976 г. не мог обеспечить полноценную подготовку детских и школьных библиотекарей как специалистов высокого уровня. Слишком много времени отводилось на изучение общественно-политических и общенаучных дисциплин и совсем не планировалось освоение специальных педагогических , психологических курсов, изучение эстетики, литературоведения. Изучение подготовленности выпускников к профессиональной деятельности, проведенное на кафедре детской литературы и библиотечной работы с детьми МГИК, показало слабую психолого-педагогическую подготовку; плохое знание детской, подростковой литературы, ее восприятие читателями; неумение самостоятельно анализировать, оценивать, отбирать литературные произведения, рекомендовать их детям с учетом возраста . В связи с необходимостью коренного улучшения подготовки специалистов детских и школьных библиотек кафедрой МГИК ставился вопрос об утверждении учебной специальности “ Литература для детей и руководство чтением” и разработке самостоятельного учебного плана по этой специальности.