Следовательно, в 60-80-е годы так и не была решена проблема обеспечения библиотек высококвалифицированными специалистами. Однако система библиотечного образования в этот период продолжала активно развиваться. В начале 80-х годов были предприняты первые попытки организации НИР по проблемам высшего и среднего образования. В 1986 г. был издан приказ Министерства культуры РСФСР “ О научных исследованиях по теме “ Совершенствование библиотечного образования в РСФСР в 1986-1990гг.”, в котором были определены основные направленияисследований и вузы-соисполнители. МГИК являлся головным в проведении исследования.Руководителем НИР был назначен ректор МГИК профессор, доктор исторических наук Л.П.Богданов, руководителем межвузовской группы вузов-исполнителей профессор библиотечного факультета МГИК В.И.Терешин. Содержание НИР, ее направления, организация, состав, деятельность соисполнителей и полученные результаты раскрыты в отчете “Совершенствование высшего и среднего библиотечно-библиографического образования в России”, подготовленным В.И.Терешиным.Приложения к отчету содержат: основные методические и информационные материалы по организации НИР ВСБО, подготовленные и опубликованные группой НИР в период 1986-1991 гг.; сведения о научно-теоретических и научно-практических конференциях по проблемам подготовки библиотечных кадров; список диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по проблемам библиотечного образования, защищенных в 1986-1991 гг. и подготовленных к защите; список межвузовских сборников научных трудов по проблемам библиотечного образования, опубликованных вузами-соисполнителями и библиотеками - базами НИР ВСБО .

Данное исследование явилось серьезным стимулом для совершенствования подготовки кадров школьных, детских и юношеских библиотек. В концепции библиотечного образования, разработанной исследователями сказано, что “ на смену библиотекарю единого безгранично универсального “ широкого профиля” должен придти специалист, способный компетентно выполнять библиотечные функции в конкретных сферах общественной ( научной, производственной, досуговой и т.п.) жизни, умело ориентироваться в информационном рынке, обладать высокой общей и профессиональной культурой” (276, c. 10).