Библиотекари раскрывали читателям новую обширную область детской поэзии, посвященную судьбам детей в военные годы. В подборе литературных произведений присутствовали лучшие образцы поэзии и прозы, которые приобщали юных читателей к таким категориям, как понятие патриотизма, гражданственности, природа подвига, многогранность личности, красота человеческой души, честь, долг, достоинство. В этом проявлялся профессионализм библиотекарей какруководителей детского чтения.

В 1944 г. 20 детских библиотек по итогам Всероссийского соревнования,организованного в 1943 г. по инициативе Наркомпроса РСФСР и ЦК профсоюза работников политико-просветительных учреждений,были представлены к различным поощрениям. За период соревнования эти библиотеки организовали 450 выставок, провели 7025 групповых чтений, 337 докладов и лекций, 222 конференции, 326 библиографических обзоров, составили 243 рекомендательных списков (166, c. 30 ). Эти данные свидетельствуют о многогранной деятельности детских библиотек в условиях военного времени. Участвуя во Всероссийском соревновании библиотек, они проявляли инициативу, творчество, внедряли активные формы и методы работы с детьми и подростками. Устраивали для них увлекательные литературные вечера, встречи с фронтовиками, коллективные чтения только что вышедших из печати книг.

Большую работу с молодым поколением проводили детские и массовые библиотеки. Опыт работы детских библиотек в военные годы обобщила С.И.Максина (170). Массовые библиотеки особое вниманиеуделяли учащимся ремесленных училищ. Так, сотрудники московскойбиблиотеки им. А.С.Пушкина организовали для учащихся выставки, проводили обзоры литературы по освоению массовых профессий. Библиотека Свердловского района столицы шефствовала над производственными комбинатами, где проходили учебу старшеклассники. Для них выделялись передвижные библиотеки. Продуманная система библиотечной работы была с учащимися вечерних школ. Многие подростки в военные годы сочетали учебу с работой. Библиотекари стремились повысить интерес учащихся к школе и знаниям. С этой целью они создавали уголки “ В помощь учащимся вечерних школ”, проводили лекции по отдельным предметам школьных программ, консультации “Как работать с книгой”, “Как составить конспект “ и др. Многие библиотеки устраивали литературные вечера, проводили диспуты по произведениям, которые изучались по школьной программе.