Дифференцирование физической нагрузки при выполнении общеразвивающих упражнений в течение учебного года представлено в таблице 5.

Соотношение средств различной направленности также дифференцировались в течение учебного года (табл. 6).

Для выявления эффективности предложенной методики дифференцированного подхода в физическом воспитании детей был проведен педагогический эксперимент, результаты которого выявили положительные изменения, произошедшие в ходе направленного педагогического воздействия.

Таблица 5

Поквартальное изменение количества повторений упражнений с учетом двигательного режима

Таблица 6

Соотношение объема общеразвивающих (ОРУ) и дыхательных (ДУ) упражнений в типологических группах поквартально, %

Так, после проведенного эксперимента выявлено снижение количества нарушений физического развития и нозологических форм в экспериментальной выборке (табл. 7). Выявлено, что из числа имеющихся отклонений в состоянии здоровья и физического развития положительное изменение наблюдается по показателям нарушений осанки, функциональной недостаточности стоп, проявлениям невротического синдрома, а также снижение числа часто болеющих детей и дошкольников, имеющих сочетанные нарушения здоровья и физического развития. Это позволило половину детей экспериментальной выборки, имеющих положительное изменение морфофункционального статуса, перевести в I группу здоровья.