Образование — это деятельность, связанная с поиском и обретением конкретным человеком своего «человеческого образа», требующая от него не подражания, а выбора, конструирования, проектирования этого образа и самовоспитания в соответствии с ним.

Вопрос образования не только «Кем быть?», а «Каким быть?», и ответ на него неоднозначен. Например, быть сильным — это значит иметь власть над другими или над собой? Каким быть? — подчиниться обстоятельствам («тварью дрожащей, права не имеющей?») или рискнуть создать свое право? Но в чем суть этого права? Вопрошающий и действующий Раскольников — это не анахронизм, это реалия современной жизни.

Такого рода вопросы появляются лишь на подготовленной почве, и хотя процесс индивидуализации — естественный процесс, объективно сопровождающий взросление человека, образовательным он становится только при наличии определенных условий.

В частности, необходимо, чтобы человек:

1) был способен осознавать, что его свобода от других состоит в его способности выбирать из своих многочисленных «хочу» те, за которые он готов нести личную ответственность;

2) был готов ради своего «хочу» преобразовывать свои «я не могу» в «я могу»;

3) был готов через конфликт с собой находить путь к себе же;

4) осознавал, что его «я» не может развиваться без других людей, объективно создающих ситуацию столкновения, но и субъективно готовых помочь поиску согласия и соотнесенности. (Это позволяет освоить диалог и договор в качестве механизмов, регулирующих столкновения.)

Наличие этих и ряда других условий обеспечивает «попадание» человека в деятельность по самоопределению. Она, в свою очередь, отличается от спонтанных переживаний и действий по самоутверждению высокой интенсивностью работы сознания.

Осознанно лишая себя возможности опереться на готовый образец, гарантирующий определенный успех, человек направляет и сосредоточивает свое сознание на поиске и выборе. Это интенсифицирует процессы, связанные с анализом, самоанализом, соотнесением, моделированием, проектированием искомого, желаемого результата, которые порождают цели, задающие развитие действий и средств по их реализации.