В такой ситуации педагогу следует выбрать правильным утверждение взрослого: «Все равно буду требовать, контролировать, невзирая на то, как к этому относится ребенок» или, признав его требование несвоевременным, найти выход из создавшегося тупика.

Конфликт «свобод» взрослого и ребенка — это конфликт не столько целей, сколько средств и позиций, которыми педагог пытается эти цели донести до ребенка. Опыт работы с подростками подтверждает, что они нередко готовы признать, что взрослые желают им добра, более того, соглашаются, что того же желали бы и себе. Но они не хотят подчиняться этому «добру» только потому, что оно идет «не от них», «не по их инициативе».

На одном из занятий со старшеклассниками разбиралась следующая ситуация. Вас сверстники приглашают за город, чтобы на даче у одного из приятелей встретить Новый год. Компания вам незнакомая, но многих вы знаете. Как вы поступите по отношению к своим родителям:

1) будете спрашивать их разрешения;

2) не будете спрашивать разрешения, поскольку родители никогда не спрашивают, где вы, с кем вы и как долго будете отсутствовать;

3) обманете, найдя какой-нибудь предлог, чтобы вас отпустили из дома?

Те, кто выбрал путь обмана, называли следующие причины, по которым нужно обманывать родителей и не говорить им правду: «иначе не отпустят», «отпустят, но будут беспокоиться, а беспокоить родителей не хочется».

На вопрос: «А есть ли причины для беспокойства?» подавляющее большинство ответило: «Да, есть», достаточно обоснованно перечислив все опасности, которые могут там ожидать. Многие старшеклассники решили отказаться от приглашения, аргументируя отказ наличием опасности («Я бы не поехала, зачем подвергать себя опасности»), но некоторые готовы были рискнуть.

Интересные метаморфозы происходили с позицией «рискующих», когда был задан вопрос: «А как бы вы стали поступать со своими детьми в той же ситуации?» Более 80% «рискующих» ответили: «Запретил бы», и только чуть более 3% готовы были «рискнуть», но при этом все время добавляли: «Потому что доверяем своим детям...»