По всем вышеперечисленным показателям ситуацию следует признать ненормальной (т. е. подлежащей ренормированию), поскольку она не позволяет на профессиональном уровне ставить и решать задачи воспитания.

В ходе эксперимента были созданы и внедрены новые организационно-управленческие и содержательные модели деятельности освобожденного классного руководителя. Классного руководителя освободили от учебной работы как основной оплачиваемой деятельности. Было выделено и оплачивалось время для деятельности по воспитанию (работа с классом) и педагогической поддержки (индивидуальная работа с ребенком в ситуации проблемы). Рабочее название «освобожденный классный руководитель» было заменено на «классный воспитатель».

Сравнительный анализ результатов деятельности традиционного классного руководителя и классного воспитателя показал, что воспитательная деятельность по новой модели оказалась гораздо эффективнее. При этом классные воспитатели ставили и решали задачи, связанные с педагогической поддержкой, тогда как классные руководители оказались неспособными даже выйти на уровень осознания существующих проблем развития субъектного опыта ребенка.

Такие результаты были достигнуты за счет: 1) усложнения содержания деятельности классных воспитателей, которые научились ставить и решать задачи, связанные с социализацией и индивидуализацией ребенка; 2) обучения педагогов психологоемким технологиям, позволяющим расширить их профессиональную компетенцию в оказании адресной педагогической поддержки; 3) построения новых организационно-управленческих условий, соответствующих деятельности классных воспитателей (новые должностные обязанности были приведены в соответствие с оплачиваемым временем (равным ставке учителя-предметника).

Так впервые деятельность классного воспитателя была уравнена в правах с деятельностью учителя-предметника. Таким образом, воспитание и педагогическая поддержка заняли равноправное положение с целями и задачами обучения не только в планах, но и по выделенным ресурсам. Результаты пятилетнего эксперимента были более чем убедительными, и Министерство образования и Министерство труда в 1991 г. разрешили при определенных условиях вводить в школах ставки классных воспитателей.