9. Белл X. М. Пособие по проведению и оценке результатов теста приспособляемости.— М., 1974 (Всесоюзный центр переводов, № Ц-30569).

10. Беляускайте Р. Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка // Диагностическая и коррекционная работа школьного. психолога.— М., 1987.

11. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы.— М., 1988.

12. Божовач Е. Д. Психологическая коррекция учебной работы школьников // Научно-практические проблемы школьной психологической службы.— М., 1987.

13. Бондарен/со С. М. Почему детям трудно учиться? — М., 1975.

14. Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии.— М., 1986.

15. Волков К. Н. Психологи о педагогических проблемах.— М., 1981.

16. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства//Собр. соч.— М., 1983.— Т. 5.

17. Герасимов В. П. Особенности учебной деятельности младших школьников в связи с подвижностью нервных процессов: Автореф. канд. дне.— М., 1976.

18. Гиббенс Т. К. Н. Основные тенденции в преступности несовершеннолетних.— Женева, 1963.

19. Грабал В. Некоторые проблемы мотивации учебной деятельности учащихся//Вопросы психологии.—1987.— № 1.

20. Грищенко Л. А., Алмазов Б. Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся.— Свердловск, 1987.

21. Данилов В. А. Диагностика проявлений силы нервной системы в мыв-лительно-речевой деятельности//Вопросы психологии.— 1973.— № 3.

21а. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.— М., 1987.

22. Ересь Е. П. Индивидуальный подход к учащимся в процессе учебно-воспитательной работы.— Минск, 1955.

22а. Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи.— М., 1988.