Занятие 2.Возникновение и эволюционное развитие важнейших обучающих систем. Их особенности.

Вопросы:

1. Почему процесс обучения можно рассматривать как своеобразный технологический процесс?

2. Какой характер процесса обучения носил на самых первых стадиях своего возникновения?

3. Особенности традиционного репродуктивного (объяснительно-иллюстративного) обучения.

4. Суть проблемного обучения и его особенности.

5. Особенности программированного обучения.

6. Суть модульного обучения.

7. Оптимизация процесса обучения.

Основные понятия: репродуктивный (объяснительно-иллюстративный) процесс обучения, проблемное обучение, программированное обучение, оптимизация процесса обучения.

Литература

Бабанский Ю. К. Педагогика. - М., 1988.

Беспалько В. П. Программированное обучение. Дидактические основы. - М., 1970.

Есипов Б. П. Основы дидактики. - М., 1967.

Ильенков Э. В. Философия и культура: Сборник. - М., 1991.

Ильина Т. А. Педагогика. - М., 1968.

Подласый И. П. Педагогика. Новый курс. - В 2 кн. - М., 1999.

Шамова Т. И. Модульное обучение: теоретические вопросы, опыт, перспективы. - М., 1974.

Занятие 3. Принципы дидактики.

Вопросы:

1. Понятие о принципах и правилах обучения.

2. Сущность и основные требования принципа наглядности.

3. Способы сочетания слова и наглядности.

4. Психологические особенности использования наглядности в процессе обучения.

5. Принципы доступности, сознательности и активности в обучении, правила их реализации.

6. Принципы систематичности и последовательности, принцип личности в обучении.

Основные понятия: закономерности процесса обучения, принципы обучения, правила обучения.

Литература

Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. Есипов Б. П. Основы дидактики. - М., 1968.