Вопросы и задания для самоконтроля

1. Почему необходимо классифицировать уроки?

2. Приведите примеры классификации уроков.

3. Чем пользуется учитель при подготовке к уроку?

4. На что прежде всего должен ориентироваться учитель при подготовке к уроку?

5. Назовите важнейшие пути повышения эффективности урока.

6. Назовите требования, предъявляемые к уроку.

Практикумы, рефераты, курсовые работы

Примерная тематика семинарских и практических занятий

На занятиях в форме семинаров, обсуждаются основные теоретические вопросы, или заранее подготовленные студентами реферативные сообщения по отдельным вопросам. Некоторые занятия могут проводиться в форме практикумов, если есть возможность посетить урок (или посмотреть его запись) и проанализировать с точки зрения вопросов плана занятия.

Занятие 1. Сущность процесса обучения

Вопросы:

1. В чем заключается сущность гуманизации процесса обучения? Особенность разноуровневого обучения.

2. Что такое процесс обучения?

3. Что включает в себя социальный опыт общества, передаваемый подрастающим поколениям в процессе обучения?

4. Особенности логики построения современного процесса обучения?

5. В чем суть двустороннего характера процесса обучения?

6. Почему процесс обучения может рассматриваться как определенная система?

7. В чем особенность зоны актуального и зоны ближайшего развития?

8. Важнейшие категории дидактики и их сущность.

Основные понятия: дидактика, процесс обучения, функции обучения, двусторонний характер обучения, цели обучения, структура процесса обучения, структура учебной деятельности.

Литература

Амонашвили Ш. А. Педагогика сотрудничества. - М., 1989. Бабанский Ю. К. Педагогика. - М., 1988.

Краевский В. В. Проблемы научного обоснования обучения: методологический анализ. - М., 1977.

Подласый И. П. Педагогика. Новый курс. - В 2 кн. - М., 1999. Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. - М., 1977.