Традиционно наша отечественная педагогика в понимании сущности и роли политехнического образования опиралась на марксистско-ленинское учение. Так как в последние годы это учение подвергается резкой критике, то многие представители педагогической науки стали придавать забвению политехническое образование, считая его лишь плодим марксистко-ленинской теории. Но политехническая школа существовала (например, в Англии) еще задолго до рождения Маркса, когда бурно начала развиваться машинная техника и механическая технология. И именно тогда политехническое образование стало рассматриваться как один из важнейших компонентов образования.

Таким образом, три важнейших вида образования (профессиональное, общее и политехническое) закономерно возникли в процессе эволюции важнейшего социального явления - процесса образования. Эти три компонента остаются важнейшими целями образования и в настоящее время.

Образование в конечном итоге способствует не столько формированию и развитию умственных способностей, мыслительной деятельности человека, сколько развитию его сознания в целом, характер и уровень которого определяют эффективность как познавательной, так и трудовой деятельности.

Итак, соотношение между основными видами образования, компонентами сознания человека и важнейшими производительными органами его трудовой деятельности можно свести к следующей таблице:

Сформулируем теперь дидактическую сущность трех видов образования.

Профессиональное образование - это формирование умений и навыков обращения с соответствующими средствами труда, изучение особенностей конкретных видов трудовой деятельности человека и формирование умений и навыков осуществления этих видов деятельности. Такое определение отражает как особенности даже самого элементарного допрофессионального образования, так и особенности процесса профессиональной подготовки представителя любой «взрослой» профессии.