Описанные выше блоки организации совместной деятельности, творческое планирование, конспекты организации совместной деятельности, описание игр и упражнений, были переданы педагогам ДОУ № 85 для апробации в практической работе.

Последовательность, уровень представления педагогами программного материала мы предлагали выбирать в зависимости от выявленных замыслов реальной жизни дошкольников группы (в экскурсиях, педагогически организованных общениях с «чужими» взрослыми, беседах, ситуациях активного взаимодействия и т.д.), руководствуясь: принципом рефлексии; принципом организации творческой игры; принципом глубинного общения; принципом права на ошибку; принципом эмоциональной открытости субъектов воспитательного процесса.

Одновременно с апробацией методических разработок блока совместной деятельности по программе «Детство», педагогам ДОУ № 85 был предложен спецкурс «Педагогическая поддержка развития способности старших дошкольников к личностной саморегуляции» (см. приложение 23). Обучение на спецкурсе включало в себя лекционные и практические занятия, ориентированные на овладение педагогами теоретическими знаниями о психологических механизмах развития способности старших дошкольников к личностной саморегуляции и их педагогической поддержке, умениями успешного взаимодействия с воспитанниками в дидактической, сюжетно-ролевой и свободной творческой игре, навыками педагогической поддержки:

§   развития регуляции интеллектуальной активности и познавательных процессов;

§   развития регуляции двигательной активности и мышечного напряжения;

§   развития регуляции эмоционально-чувственной сферы и эмоционально образного самовыражения;

§   развития личностной саморегуляции в сюжетно-ролевой игре.

Таким образом, на деятельностном этапе реализации модели педагогам была оказана помощь в проектировании системы творческих планов совместной деятельности. Для этого были проведены следующие виды работ: консультирование педагогов, семинары-практикумы, спецкурс для обогащения знаний и умений педагогов в педагогической поддержке развития исследуемой способности; организована работа творческих групп. Педагоги овладели навыками: распределения программного материала по блокам (занятия, совместная деятельность, самостоятельная деятельность); перспективного планировании и разработке конспектов организации совместной деятельности; самоанализа в процессе реализации творческих планов.