§   разработка конспектов организации совместной деятельности;

§   анализ и самоанализ реализации творческих планов совместной деятельности;

§   проведение семинара с воспитателями ДОУ;

§   информация на педагогическом совете по итогам апробации методических разработок в рамках программы «Детство»;

§   разработка рекомендаций педагогам ДОУ;

§   оформление материала и публикация методических пособий;

§   обмен разработками организации блока совместной деятельности через методические объединения для педагогов детских садов г. Хабаровска.

Структура разработанных планов содержала упражнения на различные виды регуляции:

§   упражнения на развитие у старших дошкольников регуляции интеллектуальной активности и познавательных процессов;

§   помощь в формировании и развитии у них представлений об эмоционально-чувственной сфере человека и средств эмоционально-образного самовыражения;

§   развитие регуляции двигательной активности и мышечного напряжения в подвижной игре;

§   развитие целостного процесса личностной саморегуляции в игре - драматизации на основе знакомых сказок;

§   помощь в рефлексии прошедшей игры.

В совместной деятельности, активизирующей способности старших дошкольников к личностной саморегуляции, ставились и решались задачи эмоционального, коммуникативного, творческого развития детей, при этом целью педагога является пробуждение собственной речевой активности ребенка, его игровой деятельности, диалогического общения. Взрослый организовывал игровую деятельность детей, и в процессе ее дети осваивали положительные образцы творческого поведения, эмоциональной увлеченности делом, общения.

Важно обозначить такой момент, что совместная деятельность осуществлялась с применением косвенных методов обучения, но имела не учебную, а игровую, коммуникативную, творческую мотивацию. Деятельность на занятии была как совместной с воспитывающими взрослыми, так совместной детской и индивидуальной.