Смысловым стержнем проведенной методической работы стала идея творческого планирования совместной деятельности, позволяющего создать положительные образцы эмоциональной включенности в общее дело, творческого поведения, диалога, активизировать освоение старшими дошкольниками способов и средств построения разнообразных видов деятельности, демонстрируемых воспитывающими взрослыми. Активная субъектная позиция старших дошкольников, позволившая им овладеть навыками дифференциации и интеграции игровых и жизненных мотивов, целей, ценностей, позволила в совместной деятельности найти источник дальнейшего развития активности личности. Согласно проекту совместной деятельности, дифференциация должна приводить к возникновению у детей новых действий - перцептивных, мнемических, мыслительных и др., к умножению, обогащению и совершенствованию психической деятельности, интеграция - к упорядочению, субординации и иерархизации их результатов. Интеграция должна служить средством формирования новых психических образований, новой структуры деятельности.

Внедрение и реализация системы совместной деятельности по программе «Детство» проводилось в направлении развития у дошкольников элементарных математических представлений (ответственные: В.И.Чернова, М.А.Тарасов, М.В.Надтока), социально-личностного и познавательно-речевого направления развития старших дошкольников (ответственные: В.И.Чернова, М.А.Тарасов).

План работы творческих групп ДОУ № 85 по внедрению программы «Детство» включал в себя:

§   анализ программно-методического обеспечения;

§   анализ содержания конспектов занятий, предложенных авторами программы «Детство» и составление творческих планов по всем группам;

§   распределение программного материала по блокам: занятия; совместная деятельность; самостоятельная деятельность;

§   работа в творческих микрогруппах;

§   подведение промежуточных итогов подготовки детей в разных возрастных группах - «Круглый стол»;