Достоверность исследования обеспечивается опорой на идеи целостности человека, саморазвития личности как основы динамических изменений, творческим использованием классического педагогического наследия в изменившейся педагогической реальности; использованием методов исследования, адекватным предмету исследования, его цели и задачам.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Развитие у старших дошкольников способности к личностной саморегуляции в условиях детского сада является необходимым условием их успешного личностного становления на этапе подготовки к школе. Процесс развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников будет более эффективным при целенаправленной педагогической поддержке, под которой понимается специальная деятельность педагога по созданию и реализации комплекса педагогических условий, способствующих развитию у воспитанников ценностных ориентаций, познавательных процессов, способности к анализу и оценке собственной деятельности, совершенствованию навыков общения, взаимодействия с окружающими людьми.

2. Целенаправленный процесс педагогической поддержки развития способности старших дошкольников к личностной саморегуляции требует реализации комплекса педагогических условий:

§   создания в детском саду развивающей среды, обеспечивающей активную субъектную позицию старших дошкольников;

§   обогащения воспитательного процесса ценностно-эмоциональным содержанием в разнообразных видах творческой деятельности и общения всех его субъектов;

§   единства усилий педагогов и родителей, направленного на развитие способности к личностной саморегуляции старших дошкольников.

3. Критериями эффективности педагогической поддержки развития способности дошкольника к личностной саморегуляции в условиях детского сада выступают:

§   наличие открытого образовательного пространства детского сада;

§   уровень профессиональной культуры педагога детского сада;