В соответствии с принятыми нами уровнями (см. приложение 22), педагогическая поддержка развития способности к личностной саморегуляции у 45 детей ЭГ осуществлялось на высоком уровне (см. таблицу 5, 6).

Таблица 5. Результаты контрольного эксперимента по изучению уровня педагогической поддержки развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников (в процентах)

Таблица 6. Динамика развития уровня педагогической поддержки развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников (в процентах)

Статистическая достоверность различий уровней ЭГ подтверждена с помощью критерия хи-квадрат Пирсона (tэмп.=12> tкр.=5,99; df=2; p<0,05).

Таким образом, распределение по уровням является закономерностью, которая обусловливается осуществляемой педагогической поддержкой и, при переносе разработанной структурно-функциональной модели в другие дошкольные образовательные учреждения, получим такие же результаты.