При параличе мягкое нёбо свисает и не сокращается при фонации. При двустороннем поражении наблюдается нарушение глотания, и забрасывание жидкой пищи в нос (вход в носоглотку открыт). Снижен рефлекс с мягкого нёба, нарушено дыхание. Затруднена артикуляция звуков.

Чувствительные волокна нервов снабжают язык, мягкое нёбо и глотку и содержат вкусовые волокна. Блуждающий нерв связан с вегетативной функцией, ее поражение сказывается на деятельности сердца, дыхания, кишечника.

ХI пара — добавочный нерв, двигательный, иннервирует мышцы шеи. При поражении нерва ограничен объем движений

XII пара — подъязычный нерв, двигательный нерв языка. При обследовании определяется положение языка в полости рта (нет ли отклонений от средней линии). Затем предлагается высунуть язык, проверяется возможность боковых движений языка, способность поднимать его, облизывать губы, производя круговые движения.

При поражении язык обычно уклоняется в больную сторону, так как здоровый нерв выталкивает язык сильнее. Наблюдаются ограничения движений и изменяется их характер: движения становятся затрудненными, замедленными, неловкими. Все это сказывается на процессах жевания, глотания и особенно на речи. Отмечаются трудности в , так как мышцы языка не обеспечивают достаточной силы напряжения и двигательных координации. Произношение звуков при этом смазанное, неясное.

Движения артикуляционного аппарата проверяются не только в плане динамики, но и статики: возможность удержания определенных артикуляционных поз. Обращается внимание на наличие движений и на качество их выполнения (быстрота, точность, четкость). Учитывается наличие и характер — добавочных движений, сопровождающих основное движение.

Нарушение деятельности артикуляционного аппарата может выражаться параличами, парезами (при , дизартрии) и более сложными нарушениями в виде оральной апраксии (при алалии, афазии), когда при отсутствии мышц отмечается неумение выполнить артикуляционное движение, действие. Например, непроизвольное движение (облизать варенье на верхней губе, высунуть язык по направлению к конфете) ребенок может выполнить, однако эти же движения в произвольном плане, по заданию выполнить не может.