Поэтому мы направили работу на развитие кинестетических ощу­щений и анализа в процессе произношения звуков речи. Упражнения по развитию кинестетических ощущений и анализа проводились в следующем плане: а/ знакомство с артикуляцией правильно произносимого звука; б/ выделение данного звука /правильно произносимого/ по его артикуляторным признакам на фоне слова; в/ сопоставление звуков и слов по выделенным артикулемам.

При этом на первых этапах работы широко использовалась опора на зрительный анализатор. 6 дальнейшем использование этой дополни­тельной опоры сводилось к минимуму.

В процессе развития кинестетического анализа мы старались вы­работать и правильную артикуляцию звуков, произносимых неправильно.

Ниже приводится краткий план работы по развитию дифференци­рованных движений речевого аппарата и воспитанию правильной арти­куляции звуков.

1.   Выработка дифференцированных движений языка и губ на при­мера анализа произношения и противопоставления звуков   Б, П, М, Д, Т и слов с этими звуками. На фоне этих упражнений в дальнейшем воспи­тывалась артикуляция звука "Л".

2.    Выработка дифференцированных движений языка /подъема его кончика, передней и задней части спинки/ для смыкания о различным! участками неба   на примере анализа произношения звуков К, Г - Т, Д; Т, Д, II - ТЬ, ДЬ, НЬ. Эти упражнения использовались как базисные для воспитания артикуляции звуков "Ц" и "Ч".

3.    Воспитание дифференцированных движений губ и языка при  различных способах образования звуков/дифференциация смычки и фрикации/   на примере произношения звуков Т, Д, Н - А, Э; Б-В; П-Ф; воспитание правильной артикуляции звуков С, 3, Ш, Ж путем противопо­ставления артикуляции ТЬ-С; ДЬ-3; Т-Ш; Д-Ж.

4.   Выработка дифференцированных движений языка /кончика и спинки/ для образования фрикации   на примере произношения звуков А, Э, У, О, Я, Е, Ю, Е; С-Ш; 3-Х.

5.   Воспитание дифференцированных движений губ и языка для образования небно-язычной и губно-зубной фрикации /С-Ф; Ш-Ф; 3-В; Ж-В /.