На основе выявленных особенностей проявления и происхождения косноязычия были разработаны пути его устранения. При разработке методов устранения косноязычия нами учитывались: I/ механизмы не­правильного звукопроизношения; 2/ особенности проявления косноязы­чия в дошкольном возрасте; 3/ закономерности развития речи ребенка, в частности фонетико-фонематической системы языка в онтогенезе; 4/ возрастные  психофизические   особенности детей дошкольного воз­раста.

Общее содержание логопедической работы определялось структу­рой данного речевого дефекта и включало в себя работу по развитию: I/ фонематических представлений; 2/ моторики речевого аппарата и воспитанию правильной артикуляции звуков речи; 3/ автоматизацию исправленных   звуков в свободной речи.

Содержание и методы работы по каждому из указанных разделов отроились с учетом выявленных особенностей косноязычия.

I. Для формирования четких фонематических представлений необ­ходимо было направить работу на устранение выявленных причин их недостаточности, то есть на развитие фонематического восприятия и анализа.

Работа по развитию дифференцированного фонематического вос­приятия проводилась известными в литературе методами: воспитывалось умение различать смешиваемые звуки с опорой на зрение, кинестети­ческие ощущения с речедвигательного аппарата и руки. При разработке методов развития фонематического анализа мы исходили из учета ха­рактера его недоразвития. Так, при несформированности фонематическо­го анализа как процесса умственного действия мы базировались на выводах исследований В. К. Орфинской /1960/ и начинали работу по его воспитанию с развития морфологического анализа /соотношение слов одного и того же морфемного ряда, сопоставление и выделение морфем, подыскивание морфемных рядов/ поскольку морфемы, обладая определен­ным     смысловым     значением,. выделятся, легче. Эти   упражнения развивали в ребенке "чувство языка", чем создавали благопри­ятный фон для развития навыков фонематического анализа.