3. Р и т а К., ученица I кл. "а" (40-я школа). Артикуляционный аппарат и слух нормальный. Отсутствуют звуки ы, р, л (р = ль, л=ль). Смешение свистящих и шипящих, твердых и мягких звуков. Свистящие с, з - мягкие. Шипящие ш, ж - губные. Звуки ч, ц, щ произносить умеет, но в речи их смешивает с другими звуками (с с, ть). В целом речь невнятная. Один и тот же звук может заменять несколькими другими.

Кроме того, у девочки заикание тоноклонического характера. Начала заикаться вместе с развитием речи. Травмирована своим речевым недостатком, занимается с большим желанием.

Звуковой анализ развит слабо. Не может найти места звука в слове, затрудняется делить слова на слоги, а слоги на звуки.

Стихотворения заучивает с трудом, причем очень мешает заикание.

Приводим диктант Риты К. 24 декабря 1954 года.

После исследования речи учащихся мною был составлен план работы на всю группу, рассчитанный до конца учебного года.

Анализ письменных работ показал, что ошибки были на смешение звонких и глухих, свистящих и шипящих, пропуски гласных и согласных звуков, искажения слов.