Одновременно читай его, не называя чисел (двузначное число, знак сложения и т. д.).

2. Спроси каждого, какие числа он зашифровал.

3. Оцени ответ.

Задание 2. Произведи анализ слова.

Каждый учащийся с помощью инструкции проводит работу, описанную в занятии 2.

Содержание занятия 4

Задание 1. Найди сбежавшие числа.

Логопед записывает на доске пример: .. + .• — •••> одновременно поясняя: «Я зашифровываю одну цифру, другую, пишу знак сложения, зашифровываю две цифры, пишу знак равенства и зашифровываю три цифры, не называя чисел», затем говорит: «Расшифруйте пример, т. е. назовите, какие это числа — однозначные, двузначные и т. д.» Возможный ответ ученика: «Сумма двузначных чисел равна трехзначному числу».

Один из учеников проводит аналогичную работу по предложенной ему инструкции.

Инструкция

1. Пиши пример и называй количество цифр, которое ты зашифровываешь.

2. Дай задание расшифровать пример, не называя чисел.

3. Спроси каждого и оцени ответ.

Дима С. Я зашифровываю одну цифру, пишу знак умножения, зашифровываю еще одну цифру, пишу знак равенства, зашифровываю две цифры. Лена, прочитай пример, не называя чисел.

Лена П. Два умножить на восемь равно шестнадцати.

Дима С. Правильно.

Задание 2, Прочти зашифрованные предложения.

Логопед. Слушайте меня внимательно, так как каждый должен будет вместо меня провести такую же работу. Напишите слова (пишет на доске): светят, в, окнах, огни, домов. Написали?

Дети. Да.

Логопед. Прочитайте их.

Дети. Светят, в, окнах, огни, домов.

Логопед Это предложение?

Дети. Нет.

Логопед. Расшифруйте его. Как ты скажешь, Лена?

Лена И. Б окнах домов светят огни.

Логопед. Правильно. Но можно и по-другому. Скажи, Игорь.

Игорь Т. Огни светят в окнах домов.