ния предложений основных структурных типов. Уровень развития языковых средств у этих детей является достаточным для свободного конструирования развернутых связных высказываний. Напомним также, что входящие в данную группу дети совершенно полноценны в интеллектуальном отношении и способны успешно усваивать программу общеобразовательной школы.

Рассмотрим теперь, как заикающиеся школьники пользуются этим (полноценным) набором средств в процессе устного общения.

Прежде чем представить материал, характеризующий данную особенность их речевой деятельности, напомним, как формируются указанные процессы при нормальном развитии речи.

Из первоначальной деятельности общения (исходной социальной коммуникативной функции связи) постепенно развивается все функциональное многообразие речи взрослого человека. На основании изучения генезиса функций речи оказалось возможным определить некоторые закономерности их развития. Так, например, было установлено, что уже в дошкольном возрасте происходит становление и упрочение коммуникативной функции речи как функции воздействия на других людей и регуляции их деятельности. Дальнейшее совершенствование появившихся функций и форм речи происходит в школьном возрасте в процессе обучения.

Любая конкретная деятельность является частным случаем общения. Чем более у ребенка развита коммуникативная функция языка, тем в более сложные виды совместной деятельности он может вступать. Поэтому в ходе обучения существенно совершенствуется регулятивная функция речи в плане регуляции деятельности других людей (в разных видах совместной учебной и общественной деятельности) и собственного поведения.

На совершенствование коммуникативной функции речи в период обучения в школе большое влияние оказывает школьное обучение, в частности овладение ребенком письменной речью. Именно усвоение письменной речи, для которой характерны развернутость, необходимая последовательность и структурная сложность, способствует развитию всех функций речи (обмен информацией, регулятивная функция, саморегуляция).

Одновременно происходит и совершенствование форм речи. Это относится прежде всего к построению высказываний, с помощью которых ученик формулирует обоснованные и доказательные суждения. В процессе общения во время учебной деятельности осуществляется усвоение сложных форм контекстной связной речи.

Такова общая тенденция развития речевой деятельности (и коммуникативной функции речи) в школьном возрасте.

Обратимся к заикающимся учащимся.

Рассмотрим особенности их отдельных и развернутых связных устных высказываний.