§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Правдина О. В. Логопедия. / Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. —— М.: "Просвещение", 1973. - с. 272 с ил.
Стр. 92 Результаты логопедических занятий сравнительно легко научился читать и писать, в устной речи продвижения не было. Борис был принят в массовую школу, где проучился 3 года, переходил из класса в класс. Устной речью не пользовался. Этта Б., 5 лет. Анамнез: во время беременности у матери наблюдался токсикоз. Роды срочные. Девочка родилась в асфиксии, закричала не сразу, вес 3,5 кг. Росла слабая, грудь не брала, была переведена на искусственное вскармливание, так как не могла научиться сосать, после этого начала поправляться. С 6 месяцев слюнотечение, которое прекращалось только во время сна. Жевание, глотание недостаточное. С 5 лет стала сдерживать слюну. Первое обследование в возрасте 6 лет. Нервная система зрачки — реакция живая, на конвергенцию норма. Лицевой нерв ослаблен справа. Правая носогубная складка сглажена. Плохо надувает щеки. Недостаточная подвижность языка вперед; вверх не поднимает, в сторону движений дать не может. Губной рефлекс. Повышены сухожильные, коленные рефлексы. Симптом Бабинского справа. В кистях рук легкие атетоидные движения при закрытых глазах, на правой руке более заметны. На правой ноге прыгает с трудом. Речевой анамнез: первые слова к году, до 4 лет только отдельные слова, затем появились короткие фразы: мама, дай и др. Запас слов увеличивается, но произношение остается неясным, слова искажает, слюну сдерживает. Речевое обследование: слух в норме, понимание речи полное. Словарь очень бедный, недостаточный, животных обозначает через звукоподражание, многих самых обиходных слов у ребенка нет. Такие слова, как шапка, варежки, ботинки, морковь, речевого обозначения совсем не имеют, указывает на них пальцем. Дает очень элементарную фразу (девочка упала—ляля пай). Произношение очень неясное, смазанное. Отдельные звуки произносятся несколько лучше, ряда звуков нет совсем ни в речи, ни изолированно нет свистящих, шипящих, т заменяет к, л, р — й; в, ф очень близки к м, всеобщие смягчения. В дальнейшем речь самостоятельно развивается, словарь увеличивается; фраза развертывается, но произношение остается на том же уровне. |
Реклама
|
||