Ž Прочитайте текст:

«По своему содержанию результаты педагогических исследования весьма разнообразны. Это разработка новых концепций обучения, воспитания, образования; определение закономерностей учебно-воспитательного процесса; учет условий формирования и развития личности; выявление факторов, влияющих на эффективность усвоения знаний, постановка новых педагогических проблем; подтверждение или опровержение гипотез; разработка классификаций (уроков, методов обучения, типов заданий); анализ практики обучения, воспитания и т. д. Несмотря на исключительное разнообразие, результаты, на наш взгляд, имеют общую структуру, позволяющую рассматривать их в виде трех взаимодополняющих компонентов: объектного, преобразующего, конкретизирующего».

(Полонский, В. М. Структура результата науч.-пед. исследований / В. М. Полонский // Педагогика. – 1998. – № 7. – С. 26.)

Вопросы и задания к тексту

1. Какое методологическое значение, на ваш взгляд, имеет структура результата, представленная В. М. Полонским?

2. Попробуйте определить каждый компонент результата, запишите свои определения.

3. Сравните свои определения с характеристиками, данными В. М. Полонским в статье.

Задания для обсуждения в микрогруппе

Œ «Текст состоит из высказываний. Каждое высказывание имеет определенную логическую форму. Причинная зависимость, например, выражается импликативной формой «если А, то В». <…> Существуют основные логические формы высказывания: 1) индуктивное – обобщающее некоторый эмпирический материал; 2) дедуктивное – логический вывод от общего к частному или описание алгоритма; 3) аналогия – “трансдукция”; 4) толкование или комментарий – “перевод”, раскрытие содержание одного текста посредством создания другого».

(Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология: Учеб. пособие / В. Н. Дружинин. – М., 1997. – С. 229.)

Приведите примеры, иллюстрирующие все четыре логические формы высказываний. (Можно использовать материал заданий для обсуждения предыдущих семинаров.)