Ничипорюк Е.А. Внедрение диагностической работы в деятельность детских садов как одно из условий качества дошкольного образования

Ростовский областной ИПК и ПРО

Модернизация дошкольного образования направлена на повышение его качества. Одним из направлений модернизации, обеспечивающим достижения этой цели, выступает внедрение диагностики в образовательный процесс. Многие дошкольные учреждения стремятся обеспечить выполнение данного условия, тем более что решением коллегии Министерства общего и профессионального образования Ростовской области утверждены средние показатели отнесения образовательных учреждений области к типу, виду и категории (3), где в качестве одного из требований к профессионализму выступает проведение диагностической работы: для ДОУ третьей категории – элементы диагностики, второй – система диагностической работы по приоритетному направлению, для первой категории – система комплексной диагностической работы.

Однако опыт участия в аттестации дошкольных образовательных учреждений показывает, что содержание и организация диагностического направления деятельности вызывает у руководителей и педагогов ещё много вопросов и затруднений. Цель данного сообщения обозначить основные положения, которые помогут при организации и проведении диагностики в детском саду.

Качественное проведение диагностической работы возможно при создании ряда условий: нормативно-правовых, организационных, методических и кадровых.

Создание нормативно-правовых условий обеспечивает проведение диагностической работы с соблюдением действующих документов всех уровней – от международного до уровня учреждения, а именно:

§   Конвенции о правах ребенка,

§   Конституции Российской Федерации, Закона Российской Федерации «Об образовании»,

§   приказов и инструктивных писем Министерств образования Российской Федерации и субъекта федерации (Ростовской области), управления образования администрации города и района,