С целью профилактики появления дезадаптации у детей, посещающих ДОУ, и с целью содействия формированию личности ребенка педагог-психолог должен использовать групповые консультации (как выступления на родительском собрании) о возрастных особенностях развития детей и стендовые консультации по актуальным психолого-педагогическим проблемам.

С этой же целью педагог-психолог проводит и работу с воспитателями, включающую изучение особенностей педагогического общения, как важного фактора развития детей (СНОСКА: Например: методика С.Шеина см. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. / Под ред. Е.А.Ничипорюк и Г.Д.Посевиной -Ростов-на-Дону, 2003) и обучающие семинары-практикумы психологической проблематики.

В случае выявления психологических трудностей в развитии ребенка по результатам скрининговой диагностики или запросу педагогов или родителей педагог-психолог проводит индивидуальную углубленную диагностику для определения причин нарушения личностного и познавательного развития. По результатам углубленной диагностики обязательно проведение консультирования родителей и педагогов с целью согласования взаимодействия в коррекционном процессе. При необходимости педагог-психолог в работе с родителями может выполнять социально-диспетчерскую функцию (помогать родителям в установлении связей с социумом для решения проблем в развитии ребенка). Педагог-психолог по результатам углубленной диагностики проводит коррекционную работу в индивидуальной и групповой форме. Консультирование родителей и педагогов проводят по ходу и результатам коррекционной работы с детьми. Кроме того, педагог-психолог консультирует администрацию по организационным вопросам преодоления нарушений в развитии детей.

Одним из важных направлений в деятельности педагога-психолога является участие в работе ПМПк ДОУ, что предполагает проведение диагностической работы при подготовке к ПМПк и участие в заседаниях ПМПк.