3. Научная организация деятельности методической службы. Инновационная, экспериментальная деятельность ДОУ невозможна без изменения содержания и форм работы методической службы. Научная организация службы предполагает:

§   комплексное диагностирование уровня развития детей, профессиональной подготовленности педагогов, материальных условий воспитания детей;

§   планирование работы на методологической основе научности, про-гностичности, актуальности, оперативности;

§   обобщение появляющихся в практике инновационных технологий представлением их на научном уровне для широкой педагогической аудитории;

§   преодоление антинаучных и реакционных идей, явлений в педагогической деятельности ДОУ.

Системе управления качеством дошкольного образования необходимо придать опережающий характер, предполагающий включение:

§   исследовательского компонента – проведение исследований проблем семьи, здравоохранения, образовательных услуг, культурного досуга;

§   социального компонента: разработка проектов воспитания и образования детей, создание благоприятных социально-психологических условий их личного становления;

§   образовательного компонента: определение основных приоритетных направлений социальной политики в области дошкольного образования;

Участие всех педагогических коллективов в поисковой проектировочно-организационной деятельности изменит позицию руководителей и педагогов дошкольных учреждений, повысит уровень их профессиональной готовности к инновационной деятельности, а также общую социально-педагогическую атмосферу детских заведений. Это связано с утверждением новых ценностных ориентаций в коллективах педагогов и воспитателей, повышением эффективности дошкольного образования.

Проектировочную деятельность в ДУ как основу управления развитием дошкольного образования можно также рассмотреть как средство обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, как способ реализации личностно ориентированного подхода к образованию. Более того, можно утверждать, что при определенных условиях существует зависимость между участием человека в проектировочной деятельности и саморазвитием ее участников (их самоопределением, самореализацией, развитием творческих способностей и т.д.).