I этап – инициирующий

Анализ, диагностика и оценка текущего состояния объекта проектирования (пед. систему, пед. процесс, пед. ситуацию), выявление в нем имеющихся недостатков, противоречий. Анализ объекта проектирования предполагает рассмотрение его структуры, выявление слабых мест и недостатков;

Анализ научных исследований, теоретическое обоснование заданной проблемы;

Ресурсное обеспечение проектировщика:

§   определение пространственно-временных показателей – пространственное обеспечение означает подготовку оптимального места для реализации проекта; временное обеспечение – это соотношение проекта со временем по его объему, по темпу реализации, по ритму, последовательности, скорости;

§   материально-техническое обеспечение – продумывание необходимых средств для осуществления пед. проектирования.

§   правовое обеспечение инновационного проектирования – это учет юридических основ при проектировании пед. действительности.

Результат: обоснование необходимости проектирования, создание наилучших условий и информационно-материального ресурсного обеспечения.

II этап – Основополагающий:

§   Уяснение целей проектирования, прогнозирование о вариантах и вероятности достижения цели;

§   Установление границ проектирования;

§   Концептуализация проектного педагогического замысла;

§   Оформление целостной программы проектирования;

§   Планирование;

§   Определение процедур текущего контроля;

Результат – создание проекта, представленного в особом документе (концепции, модели, программе, плане).

III этап – Прагматический:

§   Мысленное экспериментальное применение проекта – это проигрывание в уме созданного проекта, его самопроверка;

§   Апробация проекта (проверка идеи, инновации на добровольной основе в работке отдельных воспитателей);