Остановимся на рассмотрении ключевых понятий в обозначенной проблеме. Понятие «инновация» в переводе с латинского означает – «обновление», «изменение», «ввод чего-то нового». Однако для того, чтобы инновации могли реализовываться в педагогической практике, необходим процесс проектирования, который является своеобразным видом творческой деятельности. Творчество — это всегда созидание чего-то нового на основе преобразования познанного: нового результата или оригинальных путей и методов его получения. В.И.Загвязинский считается, что «новизна и преобразование — наиболее существенные характеристики творчества».

Творчество всегда связано со способностью личности к познавательной самодеятельности (саморазвитию деятельности). Эта способность к саморазвитию деятельности не может быть объяснена лишь свойствами интеллекта: в основе лежит взаимодействие познавательных мотивационных факторов в их единстве, где абстракция одной из сторон невозможна.

Под педагогическим проектированием мы понимаем профессиональную деятельность педагога, инициируемую проблемой, включающую строго упорядоченную последовательность действий, приводящую к инновациям в практике. Технология инновационного проектирования предполагает целенаправленное создание новых, целесообразных форм деятельности вначале с помощью опережающих представлений, а затем путем реализации соответствующего проекта. При таком подходе приходится не просто описывать то, что уже появилось в реальности, но создавать на основе теоретического видения то, чего до осуществления проектной работы не было. Следовательно, инновационный процесс неразрывно связан с педагогическим проектированием. Ведь проектирование есть технология применения научных знаний для изменения практики.

Потребность в педагогическом проектировании возникает всякий раз тогда, когда наступает осознание необходимости перехода от существующей к прогностической модели образовательной системы. При этом всякий раз возникает проблема разработки проекта.