Решить эти проблемы возможно лишь совместными усилиями министерства образования ростовской области, кафедр дошкольного и начального образования РГПУ и ИПК и ПРО. Дальнейшая интеграция образования, науки и практики, включая интеграцию научных исследований с образовательным процессом позволит обеспечить качественные преобразования муниципальных образовательных систем.

Рябышева О.И. Специфика муниципальных требований к содержанию дошкольного образования города Ростова-на-Дону

заместитель начальника управления образования администрации г.Ростова-на-Дону

Дошкольное образование Ростова имеет давнюю историю. От первых детских садов в начале прошлого века, от появившихся в 60-70-х годах в городе оригинальных систем дошкольного образования, в традициях которых филисофско-педагогические подходы к развитию ребенка в период до школы, до современной муниципальной системы дошкольного образования. Широкое признание получили теоретические взгляды ростовской научной школы на сущность развития ребенка – дошкольника и реализацию образовательных программ в области речевого развития дошкольников, укрепления их здоровья, развития художественно-творческих и музыкальных способностей малышей.

В настоящее время во всех районных города Ростова-на-Дону создана сбалансированная сеть дошкольных образовательных учреждений. Дошкольные образовательные учреждения широко используют, предоставленное им Законом РФ «Об образовании» право на возможность выбора образовательных программ. Вместе с тем, в отдельных случаях реальная вариативность ростовской дошкольной образовательной системы, обилие инновационных авторских образовательных программ и проектов сопровождаются снижением их экспертной надежности и гарантий ростовской семье на качественные образовательные услуги в ДОУ.

В практике дошкольного образования не всегда максимально полно используются преимущества такого крупного города как Ростов-на-Дону для соответствующей возрасту социализации дошкольников. В настоящее время наблюдается некая рассогласованность взглядов дошкольных работников, родителей и учителей на понятие «готовность ребенка к школьному обучению». Устранение этих противоречий тесно связано с решением проблемы разработки муниципальных требований к экспертизе и использованию образовательных программ для детских садов Ростова.