Однако же следует остановиться на ряде проблем, обнаруженных в результате анализа качественных преобразований в образовательном пространстве региона.

Назрела необходимость создания Информационных Центров в дошкольных образовательных учреждениях, включающих библиотеку, видеотеку, информационные электронные сети, что обеспечило бы доступ детей, педагогов и родителей каждого образовательного учреждения к вариативным образовательным программам, технологиям, сетям и базам данных, научной литературе. Важнейшей проблемой является вопрос источников комплектации информационных центров.

Отсутствуют надежные и доступные методики критериального контроля и оценки достижения целей вариативного образования. Исследователи называют их по разному: «цели-векторы», «цели-намерения» (декларируемые ценности). Следует стремиться к тому, чтобы ценности как элемент содержания становились рабочими целями воспитателя и были выражены в терминах, позволяющих диагностировать качество образовательного процесса. Если качество образования и эффективность деятельности образовательного учреждения оценивается по тем параметрам, которые можно выразить количественно, то очевидно, что эта деятельность ориентируется в основном на обученность, а не на цели-векторы (ценности образования) что противоречит аксиологическому и гуманистическому подходам.

Необходимо преодолеть отставание педагогов от детей в освоении компьютерных технологий. Так, в муниципальных образовательных учреждениях не хватает квалифицированных кадров, в совершенстве владеющих информационными и коммуникационными технологиями. В село не хотят ехать такие специалисты, как педагоги-психологи, преподаватели иностранного языка, изобразительной деятельности, педагоги-организаторы кружков. В результате не удовлетворяются запросы личности на вариативную часть содержания образования, потребности населения в дополнительных образовательных услугах.

Интенсивный рост учебно-воспитательных комплексов «детский сад – школа» требует решения такой проблемы, как профессиональной подготовки специалистов смежных профессий: учитель начальных классов – воспитатель ДОУ, музыкальный руководитель – руководитель кружков и др., ориентирующихся в разнообразных образовательных программах.