§   развитие личности, способной самостоятельно добывать нужную информацию, вычленять проблемы и пути их рационального решения, уметь применять их в практической деятельности;

§   введение в практику образования федеральных стандартов образования и вариативных образовательных программ, обеспечивающих каждому члену общества реальное равенство возможностей и доступность образования;

§   создание системы контроля качества образования.

Для решения указанных целей и задач необходима разработка системы организационно-правовых, финансовых, управленческих мероприятий, разработка методических рекомендаций по вариативной организации содержания образовательного процесса и внедрению информационных и коммуникационных технологий, а также создание таких условий, которые помогли бы каждому человеку найти себя, достичь профессионального и личностного успеха. Представляется важным также и создание в образовательном учреждении различных информационных сред.

Дошкольная ступень рассматривается как приоритетная в системе образования, так как имеет решающее, определяющее значение для всего последующего развития личности, особенно ее творческого потенциала. Поэтому считается необходимым обеспечить ее максимально высокое качество, общедоступность и обязательность как стартовой ступени, от которой зависят успехи обучения на всех последующих образовательных ступенях. Какие же ценностные ориентиры в арсенале идей вариативного образования имеются, с учетом которых было бы целесообразно строить стратегию образования в дошкольном образовательном учреждении:

§   отношение к образованию должно быть как к источнику социальной компетентности личности, как к условию достижения личного успеха;

ДОУ должно стать открытым учреждением, где решаются жизненно важные проблемы и задачи ребенка с опорой на продуктивное, творческое мышление и его субъективный опыт;

§   учет индивидуальных особенностей ребенка и предоставление ему возможности выбора в системе открытого образования;