Следующий этап конкретизации этих целей — построение модели специалиста данного профиля, представляющей собой данный эталон, к достижению которого необходимо стремиться в процессе практической деятельности учебного заведения. Создание такой модели — результат реализации программно-целевого подхода к организации процесса обучения и воспитания.

Общие принципы разработки целей обучения и воспитания: жизненность цели, ее реальность и диагностичность.

Жизненность цели — это ее соответствие потребностям учебно-воспитательного процесса и потребностям будущей деятельности специалиста. Это значит, что знания-умения, полученные при изучении данной дисциплины, должны соответствовать тому уровню, которых является необходимым для успешного усвоения студентом другой дисциплины, и в конечном итоге — для успешной работы.

Достижение конечной цели обучения в среднем медицинском учебном заведении осуществляется через достижение множества промежуточных целей. Своеобразный «педагогический конвейер», в котором каждый этап является обязательным для формирования специалиста, как бы обеспечивает «стыковку» между результатами изучения различных тем, разделов, дисциплин, а на каждом отдельном этапе обучения — тот уровень знаний-умений студентов, который необходим для их успешной работы на последующих этапах.

Каждая дисциплина должна обеспечивать свой собственный, определяемый конечной целью вклад в работу «педагогического конвейера» подготовки специалистов. Она должна учитывать требования всех других дисциплин, которые на нее опираются. Поэтому разработка целей требует интегрального подхода, учета всех запросов, которые предъявляют к данной дисциплине все участники подготовки специалиста. Каждая дисциплина учитывает не только свои собственные, внутренние цели, но и цели других дисциплин — внешние цели, а также те требования, которые предъявляются к подготовке специалистов.

Внутренние цели должны включать овладение студентами знаниями-умениями в осуществлении способов познавательной и профессиональной деятельности в рамках данной дисциплины, а также знаниями-умениями, необходимыми для творческой деятельности.