Формулирование целей обучения является вторым этапом их разработки, не менее важным, чем первый этап — их определение. Общая теория управления, педагогика и психология предъявляют следующие требования к формулировке цели:

цель должна иметь свое проявление в деятельности студентов и преподавателей и объективное отражение в структуре необходимого результата и в средствах его достижения;

цель должна иметь точную трактовку;

цель должна быть однозначно понята всеми участниками педагогического процесса (студентами и пре подавателями);

Конкретная цель должна детализировать общую цель и включать общий способ ее достижения.

Указанные выше требования к формулировке цели позволяют делать вывод о неверности «изучить...», «разобрать...», «раскрыть...» и т.п. Расплывчатостью, неопределенностью цели объясняются многие педагогические просчеты и срывы. Возникает необходимость научить преподавателей находить для каждого из учебных вопросов соответствующие ему виды деятельности, фактически являющиеся критериями наличия этих знаний у студентов, критериями действительно качественного усвоения теории. Формулировка учебных целей через виды и способы действий, которые студенты должны уметь выполнять, т.е. через знания-умения, позволит преподавателю решить, чему надо учить на данном занятии, точно определить содержание обучения и пути его реализации в учебных задачах.

Таким образом, только цель, сформулированная через виды и способы деятельности, может стать реальным, практическим ориентиром для организации усвоения, критерием отбора содержания обучения и контроля, критерием отбора всех педагогических средств, необходимых для усвоения данного содержания, а также индикатором достижения конечных результатов.

Основной целью системы среднего медицинского образования является профессиональная подготовка специалистов в соответствии с социальным заказом. Поэтому именно профессиональная деятельность специалистов задает и определяет цели изучения всех учебных дисциплин, а значит, и содержание, и формы соответствующей учебной деятельности студентов, готовящихся к этой профессиональной работе. Внедрение государственных образовательных стандартов в учебном процессе средних медицинских учебных заведений является важным этапом в решении проблемы формулировки целей подготовки специалиста и определения содержания его профессиональной деятельности.