Принципами, которые должны быть заложены в основу системы образовательного процесса среднего профессионального учебного заведения, чтобы она могла значимо влиять на качество обучения, являются а) ориентация на конечные цели подготовки специалиста; б) программно-целевой подход к организации учебно-воспитательного процесса, построение процесса обучения как целевой программы.

Эти два принципа соотносятся между собой как цель и средство реализации системы обучения и позволяют обеспечить высокую степень соответствия компонентов системы обучения тем целям, ради которых она создана.

Третий принцип - в) соответствие системы требованиям социально-экономического развития общества и современным психолого-педагогическим концепциям - обеспечивает соответствие внутренней организации системы обучения и внешних условий ее функционирования объективным потребностям системы, необходимым для ее существования и развития.

Развитие природы и общества происходит по объективным, независимо от людей действующим законам. Познавая эти законы, человек сознательно строит свою деятельность и таким образом повышает ее эффективность и результативность. В этом и состоит суть научного подхода к построению любой деятельности, в том числе и педагогической. Педагогический труд – сознательно организованная деятельность человека. То, что характеризуется как целесообразность, при совместной деятельности преподавателя и студента находит свое выражение в виде управления и самоуправления учебной деятельностью. Сознательное, организованное управление и самоуправление превращается в важный фактор повышения эффективности и качества системы обучения. Управляющая роль преподавателя состоит в мотивационной, психолого-педагогической и методической подготовки студентов и привлечения их к управлению и к самоуправлению учебно-профессиональной деятельностью.

В этом величайший источник активизации студенческой деятельности, источник резервов качественного совершенствования обучения и воспитания студентов.