Мастерство воспитания — это не только знание, но и творческое претворение на практике всего арсенала средств, приемов и методов, вытекающих из законов воспитания, законов организации жизни студенческого коллектива.

А.С. Макаренко утверждал: «Умение воспитывать — это все-таки искусство, такое же искусство, как хорошо играть на скрипке или рояле, хорошо писать картины, быть хорошим фрезеровщиком или токарем. Нельзя научить человека быть хорошим художником, музыкантом, фрезеровщиком, если дать ему только книжку в руки, если он не будет видеть красок, не возьмет инструмент, не станет за станок. Беда искусства воспитания в том, что научить воспитывать можно только в практике на примере. Как бы человек успешно ни кончил педагогический вуз, как бы он ни был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом».

Знания и основанные на них умения — это основа содержания мастерства преподавателя. К важным умениям преподавателя относятся: «умение правильно воспринимать те процессы, которые происходят в мире студентов, в различных педагогических ситуациях; умение анализировать соотношение «цель - средства - результат» применительно к выбору ситуации; умение требовать и доверять; умение быстро ориентироваться и переключать внимание; ...умение оценивать ситуацию с различных сторон; умение из многообразия педагогических фактов выделить существенное; умение в одной и той же ситуации пользоваться разнородными приемами воздействия; умение точно передавать свои настроения, чувства и мысли словом, мимикой, движениями».

Неразрывно связаны с перечисленными и такие умения:

устанавливать контакты со студентами в процессе учебной, трудовой, спортивной деятельности;

осуществлять индивидуальный подход;

развивать инициативу студентов;

помочь студенту в трудные минуты;

доверять мнению студенческого коллектива, постоянно советоваться со студентами, изучать их мнение по поводу проводимых мероприятий;

щадить самолюбие студентов, оберегать слабых, застенчивых от насмешек товарищей;