разумно использовать различные формы самоуправления;

не злоупотреблять доверием студентов;

в каждом студенте искать и находить положительные качества и именно на них строить свои отношения;

не делить студентов на любимых и нелюбимых;

непримиримо относиться ко всякому злу, несправедливости, нечестности;

развивать у студентов нравственные ориентации;

развивать у студентов способность отстаивать свои убеждения, основанные на четком представлении о добре и зле.

Знания, умения, способности преподавателя лишь тогда поражают нас своими результатами, когда они озарены гражданской направленностью личности преподавателя, его гуманистической позицией. «Мастером становится тот, кто, заботясь о технологии воспитательного процесса, развивает всю систему отношений, обеспечивающих свободное развитие каждого, кто постоянно стремится выйти за пределы достигнутого, выдвигая все новые и новые задачи».

В педагогике мастерство воспитателя как целостная структура подразделяется на три взаимосвязанные подсистемы: технологическую, социально-психологическую (отношения) и этическую.

В чем же заключаются основы профессиональной техники? Разумеется, в организации педагогом практической деятельности студентов, т. е. в разумном вовлечении их в выполнение определенных педагогических функций. Речь идет о самоуправлении — одном из основных рычагов в механизме нравственных отношений, эффективной форме привлечения студентов к активной практической деятельности. Это тот фундамент, на котором строится воспитание. Совместная работа педагога с органами студенческого самоуправления высвобождает ему время для решения новых и более сложных вопросов и, в свою очередь, вовлекает все большее количество студентов в самоуправление.

Важное место в деятельности преподавателя занимают мероприятия. На примерах работы мастеров-воспитателей можно видеть, что мероприятия способствуют умственному развитию студентов, развитию правильных представлений, суждений, понятий, дают много полезного для воспитания позитивного отношения к труду, нравственных качеств личности. Любая деталь педагогического мероприятия станет в полной мере воспитывающей, если педагог сумеет придать активности воспитанников высокий гражданский смысл. Поэтому так важны для преподавателя принципиальность, глубокое знание своей работы, понимание студентов.