Посредством слова преподаватель, опираясь на непосредственные наблюдения студентами наглядных объектов и на имеющиеся у них знания, помогает им осмыслить и правильно сформулировать такие связи явлений, которые невозможно заметить в процессе непосредственного, неорганизованного восприятия. На занятии основ сестринского дела для объяснения студентам техники безопасности при постановке банок, преподаватель показывает при помощи наглядных средств разницу в технике выполнения процедуры, используя спирт и эфир. Благодаря наводящим вопросам, преподаватель помогает студентам найти правильное решение: эфир для постановки банок использовать нельзя.

Основные сведения студенты получают из словесных сообщений преподавателя, а наглядные средства подтверждают или конкретизируют их. Так, объяснение техники выполнения инъекции подкрепляется показом, а также демонстрацией рисунков или фото графий, слайдов, видеофрагментов.

Учебная литература для студентов является важнейшим источником знаний, а вместе с тем и средством, стимулирующим познавательный интерес, самостоятельное познание, активность студентов. Преподаватель должен сформировать у студентов умение работать с учебной литературой. На практике самостоятельная работа с учебником на учебных занятиях проводится недостаточно часто. Регулярно используя учебник в процессе самостоятельной работы, можно формировать общие учебные умения (правильно читать текст, находить ответы на вопрос, составлять план, тезисы, таблицы, схемы).

Классная доска — давно применяемое и испытанное средство обучения, сохраняющее свое значение и в настоящее время. Ценность ее в том, что записи, зарисовки, схемы можно делать на ней последовательно в процессе работы преподавателя и студентов, создавать условия для установления внутренних логических связей и зависимостей, ошибки легко устранять, способы решения познавательной задачи варьировать.

Доска используется как для объяснения нового учебного материала, так и для организации самостоятельной работы студентов.