Виды контроля

Основанием для выделения видов контроля является специфика дидактических задач на различных этапах обучения.

Предварительный контроль служит необходимой предпосылкой для успешного планирования и руководства учебным процессом. Он заключается в том, что, приступая к работе, преподаватель обязан познакомиться с исходным уровнем знаний и умений, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала. На основании данных предварительного контроля, проводимого в начале учебного года, преподаватель вносит коррективы в календарно-тематический план, определяет, каким разделам учебной программы следует уделить больше внимания на занятиях, намечает пути устранения выявленных пробелов в знаниях студентов.

Текущий контроль. Проводится в процессе учебной работы и осуществляется посредством наблюдения за деятельностью студентов на каждом занятии. Он позволяет получать непрерывную информацию о ходе и качестве учебного материала, выявить пробелы в знаниях и умениях студентов, наметить пути их ликвидации и на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс. Например, проводится анализ причин ошибок и в курс включаются дополнительные сведения. Другими важными задачами текущего контроля знаний и умений студентов является стимуляция регулярной, напряженной и целенаправленной работы студентов; активизация их познавательной деятельности; определение уровня овладения студентами умениями самостоятельной работы; создание условий для их формирования. Текущий контроль позволяет узнать, какими способами умственной деятельности и в какой степени овладевают студенты, в чем они испытывают трудности и каков характер этих трудностей.

Проведение текущего контроля — это продолжение обучающей деятельности преподавателя. Преподаватель наблюдает, как студенты слушают изложение нового материала, проверяет, как они понимают его, так как от умения слушать в большей степени зависит качество знаний. Систематические требования со стороны преподавателя вырабатывают у обучаемых ряд нравственных и волевых качеств: внимательность, сосредоточенность, настойчивость, организованность. Результаты наблюдений во время проведения текущего контроля не дают основания делать окончательный вывод об уровне знаний и умений, но они используются преподавателем при выставлении итоговой оценки. Текущий контроль может быть индивидуальным и групповым. Он должен занимать небольшую часть учебного занятия, чтобы не приводить к спешке при закреплении, совершенствовании знаний и умений. Нельзя допускать больших интервалов в контроле каждого студента. В этом случае студенты перестают регулярно готовиться к занятиям, а следовательно, и систематически закреплять пройденный материал.