Дискуссия — коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, интенсивная борьба между разными мнениями, зарождающимися тут же в ходе разговора. Так называемый обмен мнениями не плавно и размеренно, как в обычной беседе, а в споре, в столкновении одного мнения с другим и поэтому в несколько неровном темпе. Особенность дискуссии в том, что мнения участников дискуссии — это порождение мыслительной активности спорящих. Именно столкновение мнений, дискуссия порождает мышление, а оно ведет к рождению неординарных и разных, а потому спорных мыслей, а в учебной дискуссии к тому же обеспечивает сознательное усвоение учебного материала как продукта мыслительной его переработки.

Метод «мозговой атаки». Само название метода родилось в системе управления, а также в сфере научных исследований; заключается в поиске ответа специалистов на сложную проблему посредством интенсивных высказываний всевозможных приходящих в голову идей, догадок, предположений, случайных аналогий, а также спонтанно возникающих у присутствующих нужных и ненужных ассоциаций. Потом из этого конгломерата мнений, случайных реплик, слов-восклицаний путем внимательного анализа отбираются идеи, наиболее интересные по своей близости к замыслу организатора мозговой атаки.

Золотое правило мозговой атаки — ничего из произнесенного участниками разговора не подвергать сомнению, не критиковать, обеспечить полную свободу высказывания любых идей, вплоть до несуразных. В такой обстановке и происходит интенсивное «брожение умов», рождаются самые невероятные идеи. Преподавателю желательно поощрять студентов своими одобрительными репликами типа «очень интересно», «любопытно и занятно» и т.п. Этот метод хорошо применять для обобщения каких-либо результатов при решении проблемы и настроя на серьезный анализ обсуждаемой проблемы.

Метод круглого стола был заимствован педагогикой из области политики и науки. В обучении этот метод используется для повышения эффективности усвоения теоретических проблем путем рассмотрения их в разных научных аспектах с привлечением преподавателей других дисциплин. Например, для студентов специальности «Сестринское дело» на занятии основ сестринского дела в терапии по теме «Заболевания мочеполовой системы» возможно использование метода круглого стола с приглашением преподавателя акушерства. Таким образом, тема рассматривается с двух сторон. Метод круглого стола применим и в других формах учебно-воспитательного процесса — учебно-методических конференций по общей теме, входящей в программу и требующей более глубокого, всестороннего рассмотрения вопросов (группы студентов разных специальностей). Непременное условие — необходимость разностороннего, разноаспектного рассмотрения теоретической проблемы с разных позиций и точек зрения на ее практическое воплощение в жизнь. Итогом работы круглого стола является общий, согласованный вывод.