Появление и развитие методов активного обучения позволяет решать задачу обеспечения практического овладения учебной информацией III уровня обучения у всех или абсолютного большинства студентов, активизации познавательной деятельности и познавательной самостоятельности, имеют широкий диапазон применения и пригодны для обучения в медицинских училищах и колледжах.

Эти методы органично сочетаются с любыми другими формами и методами обучения и могут применяться и для формирования элементарных мыслительных и физических операций, и для проблемного обучения при подготовке специалистов.

Интерактивным называется такое обучение, которое основано на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий. В деятельности преподавателя центральное место занимает не отдельный студент как индивид, а группа взаимодействующих студентов, которые, обсуждая вопросы, спорят, соглашаются между собой, стимулируют и активизируют друг друга.

Интеллектуальная активность в данном случае создается:

духом соревнования,

соперничеством,

состязательностью.

Любая высказанная соседом мысль способна непроизвольно вызвать собственную, аналогичную или близкую к высказанной, или, наоборот, противоположную.

Преподаватель влияет на обсуждение не только высказыванием научно аргументированной точки зрения, но и выражением своего личностного отношения к проблеме, своей мировоззренческой и нравственной позиции. Формы участия преподавателя в дискуссии могут быть самыми разными, но ни в коем случае не навязыванием своего мнения. Лучше всего это делать путем тонко рассчитанного управления ходом дискуссии, через постановку проблемных вопросов, требующих продуктивного мышления, творческого поиска истины.