Итак, авторы книги «Изучение кинозрителя» ставили перед собой три задачи: 1) изучение художественных вкусов зрителей, 2) изучение административно-хозяйственных вопросов проката фильмов, 3) изучение мнений зрителей о состоянии и оформлении кинотеатров.

Отметим важность первой из поставленных ими задач. В этой части исследования замеру подлежало отношение аудитории к различным киножанрам (драме, комедии, приключенческие, научные, хроника). Как и в случае с литературными произведениями (у Н. А. Рыбникова), здесь нетрудно заметить смешение жанров художественных кинофильмов с научно-популярным и хроникой — этот недостаток классификации справедливо отмечается Л. Н. Коганом.

При всей своей добротности работа, проведенная под руководством А. В. Трояновского и Р. И. Егизарова, с позиции современной социологии, не лишена существенных недостатков. Прежде всего это относится к ее методической оснащенности. Совершенно неудовлетворительной оказалась выборка.

Некоторые социологи, замеряющие киноинтерес школьника, предполагали сопоставление его с интересом к искусству театра.

Подобное сопоставление представляется крайне важным. В принципе можно было бы посетовать, что оно не охватывало все виды искусства и не давало возможности определить роль и место каждого из них в жизни ребенка.

Несмотря на успевшую стать стопроцентной популярность кино, театр 20-х и 30-х г. вызывал достаточно устойчивый интерес ребят и оставался одним из важнейших факторов эстетического воспитания.

Социологическое изучение театрального зрителя началось еще в конце прошлого века. Анкета, с которой в 1895 г. обратился к театральной аудитории Е. П. Карпов, руководитель рабочего театра за Невской заставой, носила, правда, явно любительский характер. Небольшую научную ценность представляла и анкета Народного дома С. В. Паниной, распространявшаяся в зрительном зале в 1913 г.

К 1917 г. относится попытка П. П. Гайденбурсова отфиксировать мысли и чувства отдельных зрителей по поводу ряда просмотренных спектаклей (повторно в 1920 г.).