Например, в процессе беседы с учениками становится понятным, почему одни школьники активны и любознательны, а другие - пассивны и невнимательны. Как правило, это связано с проявлением внутреннего отношения к учению детей, их учебной мотивации, что, в свою очередь, может быть выражением внутреннего переживания детей, их отношением к учителю, состоянием их психического и физического здоровья, степенью утомления и проч.

Изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся. При исследовании учебно-воспитательного процесса и педагогических явлений большое значение имеет изучение школьной документации и продуктов деятельности школьников. В качестве школьной документации выступают: классный журнал, дневник школьника, ведомость успеваемости за прошедшие годы обучения. Кроме того, в роли школьной документации могут выступить читательские формуляры в школьной или районной библиотеках, школьные тетради ребят, содержание их сочинений как на заданную, так и особенно на свободную темы, продукты их творчества на занятиях различных школьных кружков и факультативных занятий.

Педагогический эксперимент - это метод проверки и практического подтверждения заранее разработанных теоретических предположений и гипотез в условиях специально организованной педагогической деятельности учителя и учащихся.

В зависимости от целевых установок различают констатирующий, созидательно-преобразующий и контрольный эксперименты.

Констатирующий эксперимент проводится в начале исследования и направлен на выяснение состояния дел в школьной практике по изучаемой проблеме.

Например, изучается проблема формирования самоконтроля учащихся за своей учебной работой. Перед непосредственным изучением данной проблемы необходимо выявить, на каком этапе исследования находится данная проблематика. Для этого проводятся различные беседы с учителями и учащимися о том, знают ли они приемы самоконтроля и как практически пользуются этими приемами. Можно также провести анкетирование среди учителей и учащихся средних и старших классов. Будет полезным наблюдение за детьми, подростками и старшеклассниками в процессе реальной учебно-воспитательной деятельности на уроках.