Важную роль в профилактике и преодолении девиантного поведения подростков в условиях Центра играет обширная система воспитательной работы, реализующаяся через:

- воспитательную работу в классе, группе;

- деятельность внеклассных объединений, кружков, секций, организаций;

- коллективные творческие дела;

- организацию летнего отдыха;

- туристические походы и поездки;

- спортивные мероприятия;

- систему ключевых тематических дел в контексте методики коллективной творческой деятельности.

В организации такой работы реализуется идея интеграции базового и дополнительного образования. Эта идея принципиально важна, ибо не все воспитанники обладают способностью к базовому обучению. Выход в другие области деятельности, их успех в конечном итоге положительно сказывается и на результатах общего образования.

Такая система в Центре имеет неограниченные возможности для раскрытия внутреннего потенциала и индивидуального развития каждого. Здесь в едином образовательно-воспитательном пространстве и социокультурной среде взаимодействуют с воспитанниками учителя, воспитатели, педагоги, психологи, педагоги дополнительного образования, медицинские работники, мастера производственного обучения, социальные педагоги и другие специалисты.

При этом учитываются особенности детей, неустойчивость их интересов. Поэтому в Центре на 120 человек 25 кружков, клубов, секций, объединений, организаций (теннис, плавание, гитара, макраме, вязание, туристско-краеведческий, фольклорный, хоровой, музыкальный, танцевальный и др.).

На вопрос анкеты «Почему Вы решили посещать этот кружок, клуб, секцию, объединение?», ребята отвечали:

- хочу чему-нибудь научиться – 54 % опрошенных;

- приятно общаться с педагогом – 23 %;

- хочу общаться с ребятами – 17 %;

- надо чем-то заниматься – 6 %;

- заставили – нет.

Как показывают результаты анкетирования, совместная коллективная творческая деятельность детей и взрослых формирует у ребят положительную учебную мотивацию, развивает коммуникативные качества личности, создает условия для освоения и присвоения новых ценностей, обогащения нравственных качеств личности, изменения ценностных ориентаций на позитивные, формирования адекватной самооценки, обеспечения социально-психологической адаптации.